Опубл.: Гобби Т., Кук И. Мир итальянской оперы Тито. М., 1989. “Без чего певец не может обойтись? Ему необходимо могучее здоровье, крепкие нервы, природное музыкальное чутье, гибкий голос, первоклассное чувство ритма, умение держаться на сцене, но прежде всего – скромность, ведь только по-настоящему скромный человек сможет учиться на собственных ошибках, а их будет у вас предостаточно…”
Делимся рукописью оригинальных нот этой сюиты для лаутенверка
“…у исполнителей высокого класса позиция в основном схожа. Отклонения определяются, главным образом, разницей в длине и гибкости большого пальца, но и в этом случае позиция в основном не отступает от нормы, определяемой функцией руки. И наоборот, наблюдается множество форм ошибочной позиции…”
Опубл.: Холопова В.Н. Композитор Альфред Шнитке. Челябинск, 2003. “С помощью «призрака» «Пиковой дамы» Шнитке стал «реально широко известен.» Его уже хорошо знали в музыкантских и киношных кругах, а теперь это имя стало летучим в самых раз¬личных прослойках общества”.
Опубл.: Савшинский С. Режим и гигиена работы пианиста. Учебное пособие. СПб., 2022. Казалось бы, что не так уж важно, с чего начать работу, что после чего играть? Но, вдумавшись, мы видим иное.
Пеунов В. Организация времени студентов музыкальных учебных заведений. Н.Новгород, 2022. “Ключевое условие для грамотной организации места работы (занятий) – это минимум отвлекающих факторов… мозг не делает все дела одновременно, а очень быстро переключается между ними. И этот зазор времени, который возникает, когда мы пытаемся «вспомнить» чем занимались до того, как нас отвлекли – в итоге делает всю работу неэффективной”
Публикуем в раздел «Музыкальная практика» не совсем стандартную для темы Дня учителя главу из книги Алины Бикеевой «Советы усталому педагогу» как актуальное напоминание о простых вещах. Почему в этот раздел? Заменяем «школьный учитель» на «учитель музыкальной школы (училища, консерватории)» или на «музыкант» и понимаем, что проблемы везде идентичные. Опубл.: Бикеева А. Советы для усталого педагога. Ростов-на-Дону, 2005.
Ержемский Г.Л. Психология дирижирования. Некоторые вопросы исполнительства и творческого взаимодействия с музыкальным коллективом. М., 1988. Глава X, фрагменты. “Для того чтобы перейти к осуществлению основной цели данной работы — рассмотрению дирижирования как системы взаимодействия с музыкальным коллективом, необходимо предварительно объединить воедино отдельные функции деятельности руководителя исполнения, выделив из всего многообразия, стоящих перед ним задач наиболее важные и существенные показатели, характеризующие основное содержание системы индивидуальных действий дирижера, ее внутреннюю и внешнюю структуру, раскрыть их взаимопроизводность и взаимосвязь”
Опубл: Франк Я. Муза и чудовище. М., 2010. Глава 3. В работе и учёбе людей, профессии которых принято назвать творческими (музыкантов, художников, писателей и тд.), существует довольно большой общий пласт проблем. Одна из основных – вечная нехватка времени и попытка найти его там, где искать не стоит. Начало учебного года – хороший повод познакомиться с главой из книги художницы Яны Франк «Муза и чудовище», актуальную для всех, кто заинтересован в продуктивной работе и занятиях.
Опубл.: Липаев И. Очерки быта оркестровых музыкантов. СПб., 1904. “Существовали ли в древней Руси оркестры? Конечно, в нашем, современном понятии слова – нет, в смысле же одновременного «сыгрыша» нескольких человек – да”